球探足球比分

我院顺利通过国家示范性高职院校建设项目省级验收

来源：宣传统战部发布时间：2011-01-25阅读：次

1月24日，受湖南省教育厅、财政厅的委托，以中国高教学会产学合作教育委员会会长、原教育部高教司副司长朱传礼为组长，马树超、孙长庆、刘小芹、周明星、张大伟、刘洪宇等七位专家组成的专家组对我院国家示范性高等职业院校建设项目进行省级验收审核。会议由省教育厅职成处副处长朱日红主持，省教育厅、省机械行管办、省财政厅、省发改委等相关部门领导参加了会议。专家组通过听取汇报、召开座谈会、现场考察、查阅资料等形式，对我院国家示范校建设进行验收评审。经过专家组的严格考评，我院顺利通过国家示范性高职院校建设项目湖南省省级验收。

验收工作会现场

专家组不顾旅途疲劳,抵长后连夜召开了验收预备会议

专家组组长、中国高教学会产学合作教育委员会会长、原教育部高教司副司长朱传礼作点评，并宣布学院通过验收

省教育厅副厅长王键在反馈会上对我院顺利通过验收表示祝贺

学院党委书记廖洪元在工作会上致辞

学院党委书记廖洪元在会上致辞。他代表学院党委、行政对在冰天雪地时节依然如期到来的各位专家表示热烈欢迎，对各位领导长期以来对学院的关心与厚爱表示衷心感谢。并表示将积极地为专家和领导的验收工作提供热情服务，以平常心来对待专家组的检查，提交真实可靠的支持材料，配合专家组做好项目验收工作。

院长刘建湘向专家组汇报各项目完成情况

学院院长刘建湘从项目基本情况、项目建设目标完成情况、项目建设成效、示范与辐射作用、项目管理、特色与创新、思考与展望等七个方面，对学院的示范校建设项目进行了总结汇报。报告中一项项建设成效、一串串喜人成果，体现了湖南工业职业技术学院改革创新的坚实步伐：学院主动适应机械装备制造业人才需求，推进“学院对接行业、专业对接产业、学生对接职业”的人才培养模式改革，以重点专业建设为龙头，创建了“三纵二横”的校内外实习实训基地，建成了一批专业课程标准和高质量精品课程，校内实训室由75个增加到112个，建成了3门国家精品课程；双师素质、双师结构、专兼结合的专业教学团队建设取得明显成效，聘请企业兼职教师409名，“双师型”教师比例达到92%，建有国家级教学团队1个，省级教学团队4个；诞生了一批观念领先、特色鲜明、实用性与操作性强的高职教育教学成果，探索了一些富有特色的高职教育教学方法等等。半个小时的项目总结报告虽不能将各项成果一一罗列、详尽展开，但专家们通过听取报告和观看宣传片充分感受到了球探足球比分应时代发展、锐意改革创新的激情与实力，感受到了工院师生在示范校建设中“拧成一股绳，心往一处想，劲住一处使”的扎实工作精神和丰硕成果。

专家组副组长、上海教科院副院长马树超作点评

随后，专家组听取了数控技术专业的项目建设报告，进行了实地考察，组织召开了座谈会，多角度、深入细致地了解了我院示范校建设项目的具体实施情况。通过听取汇报、现场考察、查阅资料，专家组成员对我院国家示范性高职院校建设情况进行了点评，认为举办方湖南省省政府和学院高度重视示范校建设工作，各项政策承诺落实，地方财政支持有力，建设资金足额到位，资金使用规范，效益明显；完成了《任务书》提出的项目建设目标及其指标，总体任务完成好。专家组认为，学院以重点专业建设为龙头，探索了多种形式的工学结合人才培养模式，校企合作构建了工作过程系统化的平台模块化课程体系，建成了一批专业课程标准和高质量精品课程；双师素质、双师结合、专兼结合的专业教学团队建设取得明显成效；创建了“三纵二横”的校内外实习实训基地，教学实训条件明显改善，初步形成了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制；初步构建了“三途径、三机制”的校企文化交融模式，毕业生就业率和就业质量较高；扩大了重点专业优势专业群的辐射效应；建立了快速响应市场的“定制型”项目模块化培训体系，在湖南机械装备制造行业高技能人才培养、区域职业技能培训和师资培训与鉴定、区域企业技术服务等方面具有重要作用。学院对口支援中西部工作和示范辐射作用成效明显。专家组同意湖南工业职业技术学院国家示范校建设通过省级验收。专家组同时建议学院进一步总结经验，进一步深化机制体制改革与建设，继续强化内涵提升和特色发展，推动学院建设再上新台阶。

省教育厅副厅长王键在总结讲话中代表湖南省教育厅对在天寒地冻的气候里欣然应邀来参加项目验收工作的各位专家表示诚挚谢意。他在祝贺学院顺利通过国家示范校项目建设验收的同时，也对学院提出了几点要求：希望学院继续总结示范校建设的成果和有关经验，在理论上进行深化和实践层面的再探索，结合当前湖南省职业教育改革创新的要求，高水平的完成目标和任务，真正发挥示范校建设的带头作用；加快信息化的建设与应用，改造我们传统的教与学，工学结合、社会服务、服务管理等工作模式，通过信息化的手段将精品课程变成活的教学资源，并以此为切入点，全面实现人才培养模式和教育教学工作的根本变革。